日米の公平の考え方の違い

　小学３年で渡米して、今年無事ハイスクールを卒業した発達障害を持つ怪獣の10年間を振り返って思う事は、
「あっという間だったなぁ…」
という事と、
「学校のIEPのみで、特に療育や訓練には通わずに何とかなっちゃったなぁ…」
という事です。

　就学前、日本で通っていた公立の療育施設の所長さんに、
「この子は（底辺校や実業高校だったとしても）高校進学は無理でしょう。
せいぜい行けたとしても、高等養護学校（当時はそう呼ばれていた）でしょう。」
と、断言されていたのに、高校卒業のディプロマ（証書）※が取得出来てしまいました。

　アメリカではハイスクールまで義務教育で、日本の様に受験はないし、障害を持った子どももよっぽど重度の子でない限り、普通の子の通う高校に通うという制度上の違いが大きく影響している事は確かだと思います。
　おそらく、日本だったら上記の所長さんが言うように、受験や面接で篩いにかけられて、高校入学も難しかったでしょう。

　日米の教育の最も大きな違いは、平等・公平についての考え方の違いから来ていると思います。

　日本では、平等・公平というと、一律に同じ待遇や同じ扱いを受けること（同一の条件）だと考えます。
　例えば、能力の差があっても、同じ教え方や同じ指導法でなければ公平ではない。
標準的な能力から外れた子に、教師が特別に時間をさいたり、便宜をはかるのは平等じゃないと考えます。

　アメリカでは、平等・公平とは同じ機会（可能性）が与えられることだと考えます。
　例えば、怪獣は言語の発達に遅れがあって、標準的な子と比べると読むスピードが遅いし、文章理解が苦手です。
　普通の子と同じテスト時間だと、どう頑張っても満点を取ることは不可能です。
　けれども、授業の内容自体は理解できているので、時間を延長してもらえば、満点を取ることは可能になって来ます。
　満点の取れる可能性を平等にするために、怪獣のテストの時間は1.5倍に延長されていました。

　怪獣の数学の偏差値は76。
一見数学のテストには時間の延長はいらないようにも思えますが、数学は文章題が多い（アメリカは計算機の使用が認められているので、単純な計算問題は殆どない）ので、テストの時間は延長されていました。

　クラスでも上位の成績の子にさらに時間延長なんて、日本だったら「狡い～」と文句が出そうですが、アメリカではハンディがあって便宜を図ってもらっている人に対して文句を言う子もいないし、白い目で見ることもないです。
　誰もが公平に機会を与えられるので、クラスメイトと競い合う必要はないからです。

　アメリカの中学や高校は単位制で1人1人が自分で時間割を組むようになっています。
おまけに習熟度別のクラスなので、自分に合ったレベルのクラスを選らんでちゃんと努力をすればいい成績が取れるようになっています。
（偏差値はクラスの成績とは別の学力判定テストで算定されます。）

　普通とか標準の範疇に収まるなら、日本式の「一律同一条件」の平等・公平でも問題はないのだろうけれど、うちの怪獣は所謂標準には当てはまらない。
　標準に収まらないタイプの人にとっては、アメリカ式「機会の平等」の方が生活しやすいように思います。

●画像はボストンのフリーダム・トレイルの写真です

 

 

※高校卒業のディプロマ（証書）

　アメリカの高卒の証明にはディプロマ(diploma)とサーティフィケイト(certificate of completion)の２種類があります。
　普通に高校に通って必要な単位を取って卒業すると、ディプロマが発行されます。
サーティフィケイトは高校の修了証明書で、州によって取得の要件が違います。

　ディプロマとサーティフィケイトの最も大きな違いは、ディプロマは全ての雇用先や大学や短大で受け入れられるが、サーティフィケイトを高校卒業として認めない雇用先や大学もあることです。