私は日本の学校の特別支援のことはあまりよく知らない。
怪獣が日本の学校に通ったのは、小学校１年～小学校３年の１学期まで（２年と３ヶ月強）だし、色々な事情で普通学級に在籍していたから。
怪獣の場合、特殊学級に在籍するほど重くないけれど、普通学級ではついていけない。
システムの隙間に落ち込んでしまった感じで、適切な指導が受けられない状態でした。
「学校（行政）が面倒見てくれないなら、自分で方法を探すしかない。」
と、思い、親子留学することにしました。
（「なんで、突然、留学に話がいくんだ～」ですが…
(^-^;
過去の記事「留学のきっかけ」「留学のきっかけ２」に、いきさつが書いてあるのですが、今日の記事の内容と特に密接な関係があるわけではないので、興味があれば参考程度に読んでみてください。）
日本の特別支援についてよく知らないので、思い違いもあるかもしれないけれど、
怪獣が通っていたアメリカの学校と日本の学校のシステムで、大きく違うなぁと思った点は２つ。
ひとつは、日本のような特別支援学校や特別支援学級がないこと。
重度の障害児のための特別な学校はあるのだけれど、重度の子でも普通の公立学校に通っているケースもあるし、日本の様に区別がはっきりしていません。
日本の特別支援学級のようなものもなく、小学校は基本的には普通の学級にいて、ＩＥＰで決められた時間だけスペシャル・エデュケーションの教室に通級という形です。
教室にはテューター（補助）がいて、障害の度合いによって専任の形でつく場合と、クラス全体のヘルプの形でつく場合があります。
（怪獣の場合は、英語でコミュニケーションが出来るようになるまでの最初の２年間は専任のテューターがつきましたが、それ以降はクラス全体のテューターでした。）
ミドルスクール（中学校）以上になると、教科ごとの習熟度別のクラスになります。
身体障害のない身辺自立の出来ている発達障害の子はほとんど、遅れている教科のみがＩＥＰや助けが必要な子のクラス、その他の教科は普通のクラスや（場合によっては）アドバンスのクラスに時間割が組まれます。
（怪獣は、英語がＩＥＰの子の多いクラス、数学は一般のクラス、その他の教科は一般のクラスだけれど教師が２人（１人が教えて１人は補助）のクラスです。）
ふたつめは、高校まで義務教育で高校受験がないこと。
高校受験がなかったことは、怪獣ばかりでなく娘にとってもメリットでした。
（娘の場合はオープンエンロールメントの大学に出願したので、大学受験も経験せずに大学生になってしまった。）
娘はアメリカの中学に１年通っただけで英語力が低い状態での高校進学だったので、日本の様に高校受験があったら、どこの高校にもいけなかったと思います。
怪獣は小学校～中学校とＩＥＰを受けてきて、高校に進級する前にＩＥＰを受ける資格があるかどうかのテストはありましたが、中学までのＩＥＰを高校に引き継ぎました。
中学校と高校と連絡がしっかりされているので、煩雑な手続きや話し合い等なしで一貫したＩＥＰを受けられるので、親も子もストレスが少なくて済んだのは大きなメリットでした。
その他にも、学校に行かずに自宅で学習するホーム・スクールの制度など、アメリカの義務教育は柔軟性があって融通が利くので、怪獣のような発達障害を持っている子にとっては負担が少ない仕組みだと思います。
